El lenguaje y la comprensión de textos.

EL LENGUAJE Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

 

 

Por: Alfredo Estrada Zavaleta.

 

Ma que todo, en todo caso, haiga, nadies, decianos, parqueación, acondicionalidad, mapeo, tramitabilidad,  asfalteo, lugarizacion, computariedad, vistas, aireacion y otros sugerentes términos, son algunas de las perlitas que aparentemente, “enriquecen” nuestro idioma, en una perspectiva de actualizarlo o modernizarlo; son los que  vienen y van, según la creatividad de ciertos personajes. En una formación repetitiva de cliché, generalizada en el público y con noticias que la gente, asimila en titulares de impacto; nos dirigimos finalmente, a una situación de problemas y conflictos de orden lingüístico, que hace más difícil la tarea de comprender el sentido de las obras literarias o entender lo que en verdad se dice.

 

Sin embargo, a veces estas palabras no necesariamente son la exclusividad de los grupos sociales comunes, sino que se originan en los sectores académicos; ello tal vez, por la deficiente enseñanza e información sobre las estructuras, funciones y pronunciación del lenguaje, que recibieron los interlocutores o en suma por una cuestión de snob y producción de nuevos vocablos.  

 

Al respecto y en esta área, existe una variedad actividades formativas y de práctica, que permiten superar tales inconvenientes; tanto en la pronunciación cuanto en la comprensión real de un texto e inclusive, la habilidad de encontrar respuestas a partir de ideas referenciales. Se habla entonces del desarrollo de la persona,  en función a sus  capacidades y la debida concentración en lo leído; que le posibilita adquirir un mayor nivel en el manejo del idioma.

 

Algunas de las técnicas para la comprensión del lenguaje, se consiguen a partir de ejercicios, diseñados en grado de progresiva dificultad, como: La disposición ordenada de palabras en frases y textos o sus respectivos fragmentos, el complemento de textos, las relaciones de causa y consecuencia, el sentido de  refranes y máximas, la discriminación de información incoherente o sus errores y  la solución de adivinanzas .  A traves de estas estrategias, se logra entonces, un analisis claro y preciso del texto y porque no afirmarlo de su configuracion; desde las ideas mas generales a los mas especifico e inclusive del significado real de las palabras y consiguientes partes en forma armonica y proporcional.    

 

En conclusión, el idioma evoluciona en el tiempo y de acuerdo a las necesidades técnicas, que van siendo aceptadas por las Academias y el público en general; pero, es importante, que la persona pueda experimentar esa grata sensación de comprender lo que lee y pueda expresarse con propiedad, en muestra de su cultura y meridiana lucidez.    

ESTRATEGIAS MUSICALES Y EVALUACION

ESTRATEGIAS MUSICALES Y EVALUACION.



Por: Alfredo Estrada Zavaleta.



Desde la enseñanza tradicional, basada o sustentada en textos con ejercicios repetitivos y esquemas convencionales, con un mero aprendizaje vertical y pasivo de los alumnos, cuyo único artífice es el docente; se presentan como alternativas y dinámicas de participación grupal con una serie de posibilidades, las denominadas estrategias en sus niveles cognitivos, metacognitivos y de recursos, mediante y a través de los cuales el alumno cifra a partir de sus potencialidades y evaluación de las mismas mejores resultados en el manejo de la información, más útil y conveniente para su formación y posterior desarrollo.



En la música, este aprendizaje se extiende y fluye con la fijación de ideas esenciales de producción de conocimiento, que pueden ofrecerse con juegos de: pupiletras, mapas conceptuales y otros, que permiten una mayor comunicación, en base al criterio personal. A su vez, en otra dinámica se pone énfasis en la memoria auditiva, importante en la percepción y decodificacion de timbres en una gama de sonidos (altura, duración, color, simultaneidad y ritmos); que se logran en trabajo especial de actividades que involucran los aspectos de: Identificación, comparación, asociación y síntesis. En el plano de la agilidad vocal (solfeo), realización percutida e instrumental; es conveniente establecer y brindar las posibilidades de creación a los alumnos en una variedad de series rítmicas y apropiadas secuencias de intervalos, a efecto de obtener favorables resultados en la consiguiente interpretación del repertorio seleccionado. Para afianzar esta tarea, se emplean numerosos recursos, que van desde: la construcción con materiales reciclables, las aplicaciones de juegos, software y programas de computación y otros.



En otro aspecto, la realización del proceso enseñanza aprendizaje, exige una planificación y selección de actividades convenientes y factibles de ser empleadas por el educando, en su constante y permanente formación; esto por constituir toda una malla de saberes, habilidades y destrezas, dirigidas a lograr un sinnúmero de capacidades y finalmente competencias. Igualmente por la suma de aprendizajes, que son obligatorios y secuenciales, en tanto existen pre requisitos en las asignaturas, años y ciclos, para cumplir con los objetivos (iniciales, intermedios y finales). También por las circunstancias diversificadas de persona, tiempo y lugar, que operan en el tratamiento y análisis de los temas y aprendizajes que determinan los planes curriculares; a efecto de revisar y mejorar los programas y sílabas de los cursos, la actitud del docente y los intereses de los alumnos, desde una perspectiva formativa y no esencialmente sumativa.



El encuentro didáctico en la evaluación, debe constituir por cierto, un trabajo y tarea conjunta y productiva entre el docente y alumno; que permita establecer, espacios de dialogo y intercomunicación respecto al logro de los aprendizaje y realización de los objetivos planificados en su momento. Así y a través de las propuestas en capacidades y contenidos de la asignatura, se podrá tener en cuenta algunos aspectos en el manejo de esta labor educativa, como: Situación en datos reales, el ajuste de potencialidades, el ritmo de aprendizaje y la responsabilidad de ambos agentes; reafirmando por tanto, la misión del educador en su idoneidad, buen criterio y éxito en sus actividades, cuanto los resultados del proceso y autorreflexión de los aprendido por el alumno.



Con ello y a partir del encuentro didáctico, se formularán y ofrecerán mejores condiciones de aprendizaje en el aula; mediante el diálogo y el análisis de las tareas didácticas, que provean de mecanismos apropiados en: Ayuda, la mejora del rendimiento estudiantil, las estrategias del docente, la modificación en algunas de las acciones realizadas y la responsabilidad compartida.

El repertorio coral

El repertorio Coral


Por: Alfredo Estrada Zavaleta.





El picaflor, Clavelitos, Ventanita, fueron los temas iniciales del elenco coral en l, 997; El sueño de Pochi, Rosaura lindaura, Carnaval quebradero y otros, desde el año 2009. Lo cierto es que, todo el proyecto del Grupo musical del Colegio de Abogados de La Libertad , se gesto a partir del entusiasmo de los colegas y el respaldo de los diferentes integrantes de las Junta Directiva de cada periodo.



Ensayos y presentaciones, temas musicales e invitaciones y en si la participación en su momento de los coreautas; favorecieron esa practica de la interpretación artística en su conjunto, en la forma parte del sentimiento y cooperación con la institución, que nos acoge y nos apoya en sus diversas formas. Poncho verde con logotipo, pañuelo dorado y libro con las letras; nos han permitido identificarnos en la afición al canto y a los ritmos en general, en acompañamiento de teclado y coreografía expectante.



En suma esta motivación, nos halaga y por su puesto, nos brinda ese incentivo de prepararnos mejor en cada circunstancia y exponer nuestro sencillo arte; así se advierte en la cuanta actuación nos han considerado, como: Festivales, misas, ceremonias, colegiaciones, eventos deportivos y culturales. El repertorio es un aspecto vital y por ellos, cultivamos obras que nos animan y que seguramente complacen también a quienes, tienen a bien felicitarnos en muestra de cariño y aprecio.



Finalmente, agradecemos al Dr. Santos Urtecho Benites, por su deferencia en las continuas actividades que la Institución organiza y por su emotivo reconocimiento al Grupo Musical, que reúne a destacados exponentes y a los integrantes que sienten ese espíritu de colaboración con el Colegio.